Espace
Ma classe... De la maquette au plan
La maquette de la classe
-
Objectifs :
- Construire et utiliser une représentation en volume de l'espace classe
- Faire comprendre les notions de réduction et d'orientation, établir un va-et-vient entre le réel et les diverses représentations (maquette/dessins/photographies)
-
Matériel :
- Un carton rectangulaire assez grand auquel on aura enlevé le fond.
- Un fond de carton avec quelques centimètres de rebord légèrement plus grand afin que l'on puisse y déposer le carton
- Des représentations miniatures du mobilier de la classe, à fabriquer avec du carton ou avec du matériel éducatif
- Un appareil photo
- Une feuille de canson noire à poser sur le fond du carton / de la farine
-
Déroulement :
Réalisation de la maquette
- Ce qui ne peut pas être déplacé est déjà présent
Les portes et fenêtres : faire des ouvertures dans le carton ou les dessiner sur les côtés
Placer également un rectangle symbolisant le tableau
Et éventuellement un évier (certaines classes en possèdent)
Quand le élèves découvriront le carton, au premier coup d'oeil, ils pourront reconnaître les murs, les ouvertures, le tableau...
Combien de portes ? De fenêtres ? Comment sont-elles ? Est-ce une maison ? Une classe ? Est-ce pareil dans notre classe ?
établir un va-et-vient entre la réalité et cette ébauche de maquette
- Ce qui est déplaçable : Tables, chaises, bureau, meubles, télé, ordi, bancs, tableau mobile, etc
Avec les élèves, on placera le "bureau de la Maîtresse" en prenant des repères sur les éléments fixes et en veillant à la bonne orientation de l'objet
Ensuite on placera le mobilier et tout autre élément pédagogique collectif
Puis chacun viendra à son tour placer "sa table" (sur laquelle est écrit son prénom) en veillant à sa position par rapport aux autres et à son orientation
Jeux de déplacements : Concevoir et réaliser des déplacements sur la maquette (codage/décodage)
Un élève effectue un déplacement dans la classe, son camarade doit réaliser le même parcours dans la maquette ou inversement, un élève montre un déplacement dans la maquette à son camarade et celui-ci doit le réaliser dans la classe.
On mettra aussi en évidence ce qu'il y a en dehors de la classe (derrière les murs) : le couloir, la cour, une autre classe,...
De la maquette au plan
-
Objectifs :
- Passer d'une représentation concrète à une représentation codée. Le plan est une représentation schématisée du réel.
- Découvrir que l'utilisation d'un plan est utile.
- Chacun peut avoir le sien, contrairement à la maquette.
-
Matériel :
- La maquette qui vient d'être réalisée ci-dessus.
- Une feuille de canson noire à poser sur le fond du carton / de la farine.
- Un appareil photo
-
Déroulement :
Première technique :
- Prendre une photo de dessus de la maquette réalisée à l'aide des élèves. (vue portrait)
- Imprimer la photo en format A4
- Appliquer un papier calque sur la photo et, devant les élèves, faire le contour de chaque élément disposé dans la maquette.
(on peut aussi imprimer plusieurs photos et faire réaliser le travail en petits groupes)
Lorsque l'on retire le calque de la photo, on voit apparaître une ébauche du plan de la classe.
Deuxième technique :
- Il faut avoir préalablement placé la feuille à dessin noire au fond de la boîte.
- Saupoudrer l'ensemble avec de la farine, en fine pluie, sur tous les éléments et le papier noir.
- Retirer délicatement les éléments => le plan apparaît
Jeux de déplacements : Concevoir et réaliser des déplacements sur le plan (codage/décodage)
Plan collectif :
- Sur le plan, placé à côté de la maquette, travailler à des repérages, des déplacements.
- Passer du plan horizontal au plan vertical (plan collectif fixé au tableau)
Réaliser comme précédemment des déplacements en réel et sur le plan / sur le plan et en réel
Regarder aussi ce qu'il y a derrière les fenêtres (cour, jardin, rue...) de l'autre côté de la porte (couloir...) et de l'autre côté du mur (une classe, une autre salle,...)
Plan Individuel :
- Orienter le plan par rapport à la classe (repérer le tableau, la porte, les fenêtres). Se situer sur le plan de la classe (repérer sa table) et repérer différents lieux réels.
- Colorier selon le code commun (= la légende)
- Effectuer des itinéraires en réel et sur le plan / sur le plan et en réel
- Tracer un déplacement :
Je vais de ma place au bureau puis au coin lecture et enfin je vais me ranger dans le couloir.
Il est évident que l'on aura travaillé au préalable le repérage dans l'espace lors des séances EPS-Orientation