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Opposition and cooperation games

Jeux d'opposition

in progress
jeux d'opp et coop

Pratiquer une activité physique de contact sans faire mal et sans se faire mal - Mise en place de situations problèmes qui vont permettre de s'exercer, tâtonner, rechercher, découvrir ses propres solutions.

Objectifs :

  • connaissance et maîtrise de son corps

  • contrôle de soi - contrôle de son agressivité

  • plaisir de jouer - respect de l'autre

Les principales actions sont POUSSERTIRER - SOULEVER, seul, à deux, à plusieurs.

Les autres actions sont rouler, tourner, retourner, enchaîner plusieurs actions au sol, franchir, prendre appui, se dégager...

Conditions : Tapis (ou pelouse) - tenue de sport - chaussettes - cheveux longs attachés - pas de bijoux, (attention aux porteurs de lunettes)

Schéma du déroulement d'une séance :

  1. échauffement (éveil musculaire) - trottiner, sautiller, ramper, rotations de la tête, des bras, de la cheville...

  2. jeu 

  3. retour au calme (relaxation)

Les consignes valables pour chaque séance :

ne pas faire mal - ne pas se faire mal - ne pas pincer, griffer, mordre, tirer les cheveux, tordre les bras, étrangler, donner des coups, ...

Si  on ne peut pas parler pour exprimer la douleur : frapper plusieurs fois l'adversaire du plat de la main (ou le sol)

 

La feuille de scores :

Il est important de pouvoir suivre les réussites de chacun - (savoir noter un score => en lien avec la numération)

ici prochainement une liste de jeux

Jeux de coopération

Vivre ensemble - Coopérer et devenir autonome

Activités en classe                                     

                                                  (lien vers la page)

Objectifs :

  • Coopérer dans un groupe de travail

  • Trouver sa place dans le groupe

  • Tenir compte des autres

  • Accepter de partager un espace de travail, le matériel, une tâche à accomplir

EPS

 

Participer à des activités mettant en jeu la coopération.

Faire progresser le comportement des enfants qui restent en retrait ou de ceux qui accaparent.

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