kindergarten
Kindergarten
The air...
L'air autour de nous :
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Pouvons-nous voir l'air ? -> il est invisible
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Comment savons nous que l'air existe ? -> l'air ne se voit pas, on devine sa présence, on le sent quand il y a du vent, un courant d'air.
Fabrication d'avions en papier :
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Lecture de la fiche de fabrication
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Réalisation
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Essais en classe puis à l'extérieur. Pourquoi ça vole ? -> mise en évidence de l'existence de l'air
Dads day...
Once upon a time, a long time ago.... before the pandemic,
a class that regularly received mothers for workshops: cooking, disguises, outings...
But one day, the dads were put to the test.....
A special day was organized to make folded paper airplanes.....cc781905-5cde-3194-bb3b-136bad5cf58d_
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Why does it fly?
Après avoir expérimenté les avions en papier en intérieur puis en extérieur, je questionne les élèves avant le retour en classe : Pourquoi ça vole ?
-> laisser les élèves s'exprimer
Réponse fréquente : c'est le vent. Mais dans la classe il n'y a pas de vent ? -> mise en évidence de l'existence de l'air
Construire un avion en papier (modèle 2)
-> L'air porte mais c'est parce que les ailes ont un secret.
Quand l'avion avance, l'air glisse au-dessus et en-dessous de ses ailes. Grâce au bord épais et arrondi vers le haut, l'air pousse plus fort sous les ailes que dessus. L'air porte l'avion et il vole !
Observer des images ou des vidéos de parapente, parachute, pour conforter la présence de l'air
Explorer la matière
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Mettre des objets en mouvement (moulinet, sac de supermarché, cerf-volant...)
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Visualiser l'existence de l'air (souffler dans un ballon de baudruche - ventilateur - sèche-cheveux - la pompe à vélo - la pompe à matelas pneumatique)
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Immerger une bouteille vide : la bouteille est-elle réellement vide ?
Voir le chemin de l'air
Accrocher un petit ruban avec du scotch à la sortie d'une paille puis souffler dans la paille.
Observer : Le ruban bouge avec l'air.
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Approcher la paille d'un cube assez gros (type Asco).
Souffler et observer le ruban. Le ruban s'écarte du cube. L'air change de chemin quand il rencontre le cube.
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Même expérience mais avec un cylindre cette fois.
Souffler et observer : Le ruban longe le bord du cylindre. L'air glisse autour de la forme arrondie et passe derrière.
(cf: aérodynamisme des voitures)
L'air fait tourner
Le moulinet
La propulsion / Les fusées à eau
Gonfler un ballon de baudruche avec la bouche puis le lâcher.
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Que se passe-t-il ?
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Qu'est-ce qui s'échappe du ballon ?
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Résolution de problème : Utiliser ce système pour mettre en mouvement un objet muni de roues (voiture fabriquée avec le matériel didactique) ou un objet flottant (petit bateau fabriqué en classe) - comparer avec la propulsion à élastique
La dilatation
Les montgolfières -> l'air chaud monte.
Expérience à réaliser avec une bouteille en plastique et un ballon de baudruche fixé au goulot. Plonger la bouteille dans l'eau chaude et observer.
Les bulles de savon
Explore the material
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To set objects in motion (reel, etc.)
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Why does it fly? (making paper airplanes...)
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Visualize the existence of air (blow in a balloon - fan - hair dryer)
Transversality: use, manufacture, manipulate objects
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Make a pinwheel (disassemble a pinwheel - observe - build a similar one)
Comparer à un moulin à eau et prendre conscience de la poussée de l' air or water
Ciel bleu, ciel gris...
Le ciel nous entoure...
L'espace et la diversité des paysages
Faire comprendre que le ciel n'est pas seulement au-dessus de nous, mais aussi devant et qu'il nous entoure afin de faire évoluer les dessins/peintures des élèves.
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