Séance 6 : Lecture-découverte – La rencontre avec le singe

 

développer le comportement de lecteur :

rechercher des indices (contexte, image, mots connus, lettres, syllabes, ponctuation, structure syntaxique travaillée précédemment, décodage....)

formuler des hypothèses, les vérifier, faire du sens.

 

Agrandissement des pages 18 et 19

 

Dans un premier temps, interroger les élèves sur ce qui vient d'être affiché :

D'où vient-ce texte ?

Qui l'a écrit ?

De quoi parle-t-il ?

 

Ensuite s'intéresser à l'écrit,

laisser les élèves proposer ce qu'ils ont trouvé. Justifier.

Utiliser un code de couleurs pour repérer les mots du répertoire de la classe reconnus globalement, les lettres isolées, les arcs sous les syllabes lues et les mots décodés, les petits mots-outils, la ponctuation...

 

Quand cette phase de recherche est terminée,

proposer une lecture linéaire du texte, s'appuyer sur les découvertes.

Pour les mots inconnus, mettre en évidence ce qui est connu des élèves, faire anticiper et vérifier avec les connaissances sur le code et le sens.

Faire relire entièrement le texte (par un lecteur débutant, quelques volontaires ou le groupe classe), apporter de l'aide si besoin afin de ne pas casser la dynamique.

Terminer par une lecture magistrale.

 

Dans les jours qui suivent,

procéder à des jeux de relecture afin de travailler le sens, la phonologie, le langage technique, …

soit en regroupement (travail sur le texte de référence) soit en atelier dirigé (travail différencié) soit en individuel (fiches de lecture et d'écriture adaptées aux possibilités des élèves).