![](https://static.wixstatic.com/media/41d000_9bace29101c0110bf92b86118c5802c4.png/v1/fill/w_1280,h_726,al_c,q_90,enc_auto/41d000_9bace29101c0110bf92b86118c5802c4.png)
maternelle
Maternelle
![Maternelle pédagogie](https://static.wixstatic.com/media/72cfa3d1a6f151932271047041b56e8e.png/v1/fill/w_96,h_128,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/72cfa3d1a6f151932271047041b56e8e.png)
P5 - Album 1 - Bon appétit ! Monsieur Lapin
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_160b0482fd3140ebbc5e7cbf75eefae9.jpg/v1/fill/w_126,h_172,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_160b0482fd3140ebbc5e7cbf75eefae9.jpg)
Bon appétit ! Monsieur Lapin - Claude Boujon
Présentation de l'histoire par épisodes
Séance 1 : découverte de l'album (jusqu'à la page 17)
avoir une vision globale du début du nouvel album afin de pouvoir dire ce qui a été compris à partir de l'observation des illustrations.
En regroupement,
« Nous allons feuilleter cet album et ensuite vous me direz tout ce que vous avez compris. »
Mettre en évidence le rapport texte/image
Activités : (autour du personnage principal)
-reconstituer les mots "le lapin" après découpage des lettres
-écriture cursive entre deux lignes "un lapin"
-Colorier les lettres du mot "lapin"
Séance 2 : la première de couverture et première partie
affiner la lecture de l'image – mise en évidence de la problématique
Observation de la couverture
Relecture de la première partie (pages 4 à 7)
Activités : (autour du titre et de la couverture)
-
découper/reconstituer le puzzle de la 1ère de couverture
-
recopier le titre avec les lettres amovibles
![cursive titre BAML.jpeg](https://static.wixstatic.com/media/feed63_ad81c0a193b84db9b1d609337ad6845f~mv2_d_3510_2550_s_4_2.jpeg/v1/fill/w_187,h_136,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/cursive%20titre%20BAML.jpeg)
Séance 3 : deuxième partie
affiner la lecture de l'image – mise en évidence de la structure du récit
Relecture de la deuxième partie (pages 8 à 17)
-
à chaque rencontre, une structure de texte identique
-
les différentes façons de formuler le dégoût
lire la suite......(fichier pdf)
Activités :
-
découper et reconstituer la phrase : Monsieur Lapin n'aime plus les carottes dans différentes écritures
-
colorier les lettres des mots lapin baleine cochon selon le code
![étiquettes_remise_en_ordre_mots_BAML.png](https://static.wixstatic.com/media/feed63_1187e0669e4f47fc9a3bfe3914fbfead~mv2.png/v1/fill/w_188,h_133,al_c,q_85,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/%C3%A9tiquettes_remise_en_ordre_mots_BAML.png)
Séance 4 : Lecture-découverte - début du récit
Phase de découverte (texte affiché au tableau)
« De quoi parle ce texte ? »
-
identification du titre du livre
-
c'est l'histoire de Monsieur lapin
-
reconnaissances de lettres, de mots, de groupes de mots du lexique
-
décodage de petits mots simples
« Pourquoi y a-t-il des guillemets ? »
Le point d'interrogation : « Qui pose une question ? » C'est Monsieur Lapin .
Clarté cognitive :
Entourer le titre d'une couleur, le texte d'une autre couleur, le nom de l'auteur également.
Relecture :
Les enfants relisent le texte depuis le début.
Jeux d'identification :
Nommer des mots et demander aux enfants de les repérer dans le texte.
Séance 5 : théâtralisation de la deuxième partie - jouer les rencontres
Langage évocation du début de l'histoire et de la structure du récit (séance 3)
Faire jouer le dialogue pour s'imprégner de la structure syntaxique et la mémoriser
-
mimer les personnages
-
fabrication de masques ou de marionnettes (+décor)
en vue d'une représentation pour les autres classes et/ou la réalisation d'une vidéo (photo montage)
Séance 6 : Lecture-découverte – La rencontre avec le singe
développer le comportement de lecteur :
rechercher des indices (contexte, image, mots connus, lettres, syllabes, ponctuation, structure syntaxique travaillée précédemment, décodage....)
formuler des hypothèses, les vérifier, faire du sens.
Agrandissement des pages 18 et 19
Dans un premier temps, interroger les élèves sur ce qui vient d'être affiché :
D'où vient-ce texte ?
Qui l'a écrit ?
De quoi parle-t-il ?
Ensuite s'intéresser à l'écrit,
laisser les élèves proposer ce qu'ils ont trouvé. Justifier.
Utiliser un code de couleurs pour repérer les mots du répertoire de la classe reconnus globalement, les lettres isolées, les arcs sous les syllabes lues et les mots décodés, les petits mots-outils, la ponctuation...
Quand cette phase de recherche est terminée,
proposer une lecture linéaire du texte, s'appuyer sur les découvertes.
Pour les mots inconnus, mettre en évidence ce qui est connu des élèves, faire anticiper et vérifier avec les connaissances sur le code et le sens.
Faire relire entièrement le texte (par un lecteur débutant, quelques volontaires ou le groupe classe), apporter de l'aide si besoin afin de ne pas casser la dynamique.
Terminer par une lecture magistrale.
Dans les jours qui suivent,
procéder à des jeux de relecture afin de travailler le sens, la phonologie, le langage technique, …
soit en regroupement (travail sur le texte de référence) soit en atelier dirigé (travail différencié) soit en individuel (fiches de lecture et d'écriture adaptées aux possibilités des élèves).
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_5129815b430a49a8abda377cba4d82b6.jpg/v1/fill/w_141,h_144,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_5129815b430a49a8abda377cba4d82b6.jpg)
![jeux relecture rencontre avec singe BAML](https://static.wixstatic.com/media/feed63_7fdd9b5a647f4306a51bb141a15ec84b~mv2_d_3510_2550_s_4_2.jpeg/v1/fill/w_190,h_138,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/jeux%20relecture%20rencontre%20avec%20singe%20BAML.jpeg)
Séance 7 : la rencontre avec le renard
Pages 20 et 21
affiner la lecture de l'image – mise en évidence de l'implicite
page 21 : le renard présente un danger, son pelage est rouge, il a l’œil méchant, les dents longues, il est menaçant.
page 20 : lecture du texte – s’attarder sur la formule finale (comparer avec les autres formules de dégoût) et sur le verbe (cette fois Monsieur Lapin crie)
Anticiper la suite de l'histoire ; Pourquoi M. Lapin crie-t-il ? Que va-t-il se passer maintenant ?
(l'implicite contenu dans « au secours! »)
Compléter l'affiche réalisée en séance 1
-
Repérer tous les personnages
ajouter le renard sur l'axe orienté
grenouille /oiseau / poisson / cochon / baleine / singe / renard
la l' le le la le le
jouer avec les déterminants – apprendre à les reconnaître – fiche le/la
Séance 9 : Découverte de la fin de l'histoire
vérification des hypothèses - affiner la lecture de l'image
Rappel des hypothèses émises en séance 6
Lecture des pages 22 à 29
Confronter les propositions des élèves et la fin imaginée par l'auteur.
Revenir sur les images :
Page 23 : le lapin situé en bas à gauche de la double page est effrayé par le renard qui surgit en haut à droite. Le renard à l'air souriant, satisfait.
Page 25 : le renard n'est plus qu'une ombre au loin. Le lapin se précipite chez lui mais on ne sait pas encore dans quel état sont ses oreilles (elles sont cachées- suspens)
Page 27 : on découvre la tête de M Lapin (et la tête qu'il fait)
Page 29 : Monsieur Lapin, aime-t-il vraiment les carottes ?
Son sourire un peu bizarre montre qu'il semble se faire une raison pour retrouver ses longues oreilles.
(Mais les oreilles peuvent-elles vraiment repousser? Généralement le débat s'installe.)
Séance 10 : Résumer l'histoire
À partir de deux images agrandies (pages 5 et page 29)
Comparer les deux images : expression du lapin, présence de la carotte, oreilles coupées.
Que s'est-il passé entre ces deux images ?
![image p5 BAML.jpg](https://static.wixstatic.com/media/feed63_4d92256c381749d1a4019b7ddefba6b3.jpg/v1/fill/w_727,h_728,al_c,q_85,enc_auto/feed63_4d92256c381749d1a4019b7ddefba6b3.jpg)
![image p29 BAML.jpg](https://static.wixstatic.com/media/feed63_917b6afbcee849328b71d7387841bf2c.jpg/v1/fill/w_782,h_782,al_c,q_85,enc_auto/feed63_917b6afbcee849328b71d7387841bf2c.jpg)
Autres activités
-
Bon appétit ! Monsieur Renard
Travail sur les expressions, citations
Mettre en évidence la vraisemblance / l'invraisemblance (hippopotame, éléphant, baleine, lion)
-
Réseau autour de l'auteur (classeur des savoirs)
"les situations, les techniques de l'image, la mise en scène des personnages sont autant
de références en forme de clin d'oeil, qui conduisent les enfants à identifier immédiatement
un...Boujon"
Quels sont les personnages récurrents dans ses histoires ?
Comparer les lapins (les photocopier, les afficher)
Comparer les renards
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_d7290aa9b0d247d382fc2e54535d6914.jpg/v1/fill/w_162,h_206,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_d7290aa9b0d247d382fc2e54535d6914.jpg)
Fiches
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_9b655ddf5ceb4a0da5a8e940b39fe852.jpeg/v1/fill/w_238,h_173,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_9b655ddf5ceb4a0da5a8e940b39fe852.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_1020eeea27cb4a258088e2776c859357.jpeg/v1/fill/w_238,h_173,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_1020eeea27cb4a258088e2776c859357.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_c8dfaa7e6b7647fe8df6a27404390148.jpeg/v1/fill/w_138,h_190,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_c8dfaa7e6b7647fe8df6a27404390148.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_545c5a95cf78484c880e06b5d5af7cc8.jpeg/v1/fill/w_138,h_190,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_545c5a95cf78484c880e06b5d5af7cc8.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_a12f4c354d4e4b7d9e6d3ae5fc69d323.jpeg/v1/fill/w_238,h_173,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_a12f4c354d4e4b7d9e6d3ae5fc69d323.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_2a1cbc282bba4ebe96562096af961260.jpeg/v1/fill/w_238,h_173,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_2a1cbc282bba4ebe96562096af961260.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_d65716d9f8f94fcb82da15067b85051e.jpeg/v1/fill/w_238,h_173,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_d65716d9f8f94fcb82da15067b85051e.jpeg)
![](https://static.wixstatic.com/media/feed63_45440af6514745aa8f7445acae188353.jpeg/v1/fill/w_138,h_190,al_c,q_80,usm_0.66_1.00_0.01,enc_auto/feed63_45440af6514745aa8f7445acae188353.jpeg)
Voici une petite vidéo proposée par Vincent
Lecture et animation de l'album de littérature de jeunesse pour les élèves de PS MS GS.
Retrouver d'autres animations d'albums sur "La classe de Vincent" en suivant ce lien :