maternelle
Maternelle
Explorer le monde : le temps
Rythmes naturels et mesure sociale du temps
Organigramme
Objectifs :
Se situer dans le temps proche
Situer les événements de la vie quotidienne les uns par rapport aux autres
Utiliser les repères sociaux
Exprimer le temps (temps des verbes - adverbes - vocabulaire approprié...)
Le calendrier
Les jours de la semaine (petit train)
L'emploi du temps
Savoir prendre des repères dans la semaine (activités spéciales, intervenants...)
Que font les autres pendant ce temps ?
Rituels d'accueil dans la classe
L'horloge
s'interroger, être curieux de la durée
repérer l'heure de la récré, de la sortie...
vérifier le temps qu'il reste pour une activité
La météo
Observer le temps qu'il fait
Vocabulaire adapté
La température
Avec la météo, remarquer des phénomènes naturels plus particuliers à certaines saisons
Fonctionnement :
Tout au long de l'année, quelques minutes pendant le temps d'accueil avec un élève (date du jour, changement de mois)
Puis en regroupement, lecture de la date par l'élève responsable, annonce des événements du jour, mise à jour du calendrier avec les événements futurs (à chaque nouvelle page du calendrier, on note les anniversaires, les sorties, les activités spéciales) éventuellement, comptage des jours restants avant un anniversaire ou une sortie.
Le temps d'une journée
Un jour d'école :
Prendre des photos des différents moments de la journée de classe (accueil, ateliers, regroupements, EPS, récréation, cantine...)
= > réalisation de la frise chronologique d'une journée de classe
Utiliser un vocabulaire précis après la réalisation de la frise :
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le moment du repas (à la cantine ou à la maison) = le midi
-
avant le repas : le matin, la matinée
-
après le repas : l'après-midi, puis le soir
Après l'école :
Que fait-on le soir après l'école ?
laisser les enfants s'exprimer :
le jeu, le repas, la toilette, l'histoire lue, dormir...
Réalisation de dessins
dessiner son moment préféré, le soir
Remise en ordre chronologique
ajouter les dessins manquants
Je joue
Je mange
Je me lave
Je mange
Je regarde la télé
Je dors
Le matin avant l'école :
Réalisation de dessins - remise en ordre chronologique
Un jour complet :
En lien avec le travail sur les jours de la semaine.
Que se passe t-il entre le lundi et le mardi ? ...C'est la nuit - le temps du sommeil
Les jours et les nuits se succèdent sans arrêt.
La journée et la nuit :
notion de clarté la journée - lever et coucher de soleil - comparaison jour/nuit - midi/minuit
Jours...semaines...mois...années...
Les jours de la semaine :
Affichage des jours au coin regroupement - Apprendre la comptine des jours de la semaine
Le train des jours de la semaine (colorié selon la comptine "le lundi est tout gris, Jaune clair est...) aide au repérage de la suite des jours avec la récitation des jours.
Combien y a-t-il de jours dans une semaine ?
Barrons quand il n'y a pas classe.
Ajouter une photo de l'intervenant(e) le jour de sa venue et les photos ou dessins des activités spéciales de la semaine (atelier informatique, bibliothèque...)
Chaque jour, un élève est chargé de faire la date pendant le temps d'accueil en présence de l'enseignant(e)
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à l'aide des étiquettes magnétiques, il inscrit la date au tableau
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il colorie le calendrier de la couleur du jour (mise en évidence d'un rythme)
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il dit la date du jour et récite la comptine des jours à l'enseignante
et de la dire ensuite en regroupement.
Evolution des rituels
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l'élève écrit la date au tableau à l'aide de feutres effaçables en capitale puis par la suite en cursive dès que le geste est maîtrisé
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Trois jours consécutifs : dire le nom du jour puis celui de demain et celui d'hier
en utilisant le temps approprié aujourd'hui nous sommes...
demain nous serons...
hier nous étions...
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Cinq jours consécutifs : avant-hier - hier - aujourd'hui - demain - après-demain
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Aborder la notion d'année -> savoir à quoi correspond la "petite date" expl : 04/2019
Fiches
Comptines
Savoir dire de mémoire un petit texte
Mémoriser les jours de la semaine dans l'ordre
Affiché dans la classe pour les rituels du matin
Le calendrier de la classe
Il se présente sous la forme d'une page mensuelle.
Nous y indiquons les anniversaires et événements du mois.
Nous pourrons ainsi compter le nombre de jours (de dodos) qui nous séparent d'un événement.
Il est utilisé au moment du rituel (l'enfant vient repérer le quantième du jour, le colorie de la couleur dédiée au jour de la semaine, apprend à le lire en utilisant la suite des nombres)
La typographie du nom du jour évoluera au fil de l'année.
Les pages sont superposées les unes sur les autres. Nous pourrons ainsi remarquer que la page février est beaucoup plus courte que les autres.
Il est accroché à hauteur d'élève car ils aiment le manipuler, soulever les pages, discuter entre eux.
Les calendriers 2020/2021
Affiché dans le couloir à l'attention des parents
Affiché à proximité de la porte de la classe, il permet aux parents de connaître les activités prévues par l'enseignant qui sortent de l'ordinaire et les événements à venir.
Les générations
La photo de famille élargie (à rapporter de la maison)
Combien y a-t-il d'adultes ? Combien d'enfants ?
Quels sont les liens entre eux ? (parents -grands parents - enfants - père - mère - frères - soeurs...)
La photo de classe
les enfants ont-ils le même âge ? Ont-ils leur anniversaire le même jour ? non mais ils font partie de la même génération (des personnes qui ont à peu près le même âge)
Tous les membres de ma famille appartiennent-ils à la même génération ?
Repérons les enfants, les adolescents, les parents, les grands-parents...comment arrivons nous à les différencier ? (âge -apparence physique)
Ma famille se compose de plusieurs générations, celle des enfants, celle des parents et celle des grands-parents.
Papa, maman, toi, moi, nous vieillissons en même temps que mamie, papy. Mamie n'a pas toujours été vieille.
Quand maman était une petite fille, mamie était une jeune maman comme maman aujourd'hui, papa était un petit garçon comme ton camarade aujourd'hui.
Réflexion sur les générations (Après le visionnage du film JIBURO)
A partir d'images
les images sont collées sur de la cartoline et aimantées au dos
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Classons ces personnages. Qui sont-ils ? (laisser les enfants s'exprimer)
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Classons-les du plus jeune au plus âgé. Comment arrivons-nous à les différencier ?
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Combien y a-t-il d'adultes ? Combien d'enfants ?
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Quels peuvent être les liens entre eux ?
Construction d'un arbre généalogique simplifié (à l'aide des images aimantées)
génération des grands-parents
génération des parents
génération des enfants
grand-père grand-mère papi mamie
pour l'enfant
Consolider la notion de chronologie
Autrefois et aujourd'hui
Les objets du quotidien
Apporter en classe des objets anciens (marmite ancienne, casse-noix, ouvre-boîte, fer à repasser non électrique, moulin à café non électrique, presse-purée à main, fouet à manivelle....)
Observons ces objets - A quoi servent-ils ?
- Sont-ils encore utilisés ?
-quels sont ceux qui ont changé ? pourquoi ?
===> notion de progrès technique et de mode
Les photographies de l'école d'autrefois
Quels sont les différences avec notre classe d'aujourd'hui ?
le mobilier, les outils d'écolier, les vêtements, les jeux de cour,...