top of page

Elevage en classe : Le lapin...

Observation prolongée d'un animal

Objectifs généraux :

- Reconnaître les manifestations de la vie animale et les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, reproduction, locomotion.

- Concept de vie – respect de la vie

- Fixer son attention, observer

- Maîtrise de la langue : - prise de parole et écoute de l’autre

- enrichissement lexical et syntaxique

- observer, décrire, s’interroger, verbaliser ce que je comprends et le traduire par un dessin

Lancement du projet

Phase de découverte :

En arrivant le matin dans la classe, les enfants découvrent une cage préparée avec copeaux, foin, écuelle, biberon.

Laisser les enfants s'interroger, émettre des hypothèses.

​

Regroupement :

 

  • Qu'avez-vous découvert ce matin en arrivant dans la classe ?

​

  • Qu'y a t-il à l'intérieur de la cage ?   => rien, personne

​

  • Que peut-on mettre dans cette cage ?  => hamster, lapin, poule, chat...

                                                                                         lion ---> laisser les enfants réagir sur la faisabilité de certaines propositions​

​

​

   => choix de l'animal

Installation de l'animal dans la classe

Regroupement :

​

La Maîtresse apporte l'animal dans ses mains.

              C'est un lapin nain.

              Il a un nom : Caramel (écrire le nom au tableau en capitale en verbalisant)

​

On peut aussi chercher un nom pour l'animal de la classe - propositions/vote

​

Observation - Description - Toucher :

​

Ce que je vois : oreilles, 4 pattes, griffes, moustaches,...couleur

​

Représentation :      (vers le dessin scientifique)

​

Dessin réalisé en grand groupe au tableau (quelques volontaires) + critique collective

​

Définir les critères pour reconnaître le lapin de la classe

  • grandes oreilles

  • tête, yeux, moustaches, narines, bouche, dents

  • corps, petite queue, 4 pattes avec griffes

  • importance de la couleur (marron et blanc)

​

===========> Atelier de dessin du lapin de la classe + écriture de son nom (copie) CARAMEL

Comment s'organiser ?

-> Soins à apporter au lapin ?

  • journaliers (alimentation, eau)

  • hebdomadaires (foin, nettoyage de la cage)

​

-> Qui ?

  • Comment faire pour le savoir ? => tableau des services

  • A quel moment de la journée ? => à définir ensemble

​

Réflexion :

​

Que mange le lapin quand il est très jeune ?

Que mange t-il plus tard ?

Pourquoi faut-il que sa cage soit grande ?

Pourquoi doit elle être nettoyée souvent ?

Qui soigne le lapin quand il est malade ?

Pourquoi doit-on faire vacciner le lapin par le vétérinaire ?

Combien de temps un lapin peut-il vivre ?

​

===========> Recherche de documentaires pour répondre aux questions que l'on se pose

​

                              -> un groupe en BCD : chasse aux livres

                                                                         (chasse au lapin : albums, documentaires, magazines)

Ateliers

  • Dessin du lapin de la classe

        Faire la différence entre le dessin et la représentation scientifique

​

  • Expérimentation :            Que mange le lapin ?

        Apporter des aliments et vérifier si le lapin aime ou non. (lister les propositions des enfants)

​

        Affichage -->    image/nom   

​

​

​

                                                                            aime (en vert)             ou                   n'aime pas (en rouge)

​

  • Recherches en BCD :           Chasse aux livres

         Albums, magazines, documentaires sur les lapins

​

  • Découpage/Collage - Principe alphabétique

        Reconstituer le mot "CARAMEL" avec les étiquettes-lettres  ------ MS : modèle sur fiche

                                                                                                                           ------ GS : sans modèle sur fiche

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

  • Découpage/Collage - Principe alphabétique

        Reconstituer le mot "CARAMEL" dans les 3 écritures (capitale/script/cursive)

​

  • Ecriture

​

  • Ecriture avec les lettres magnétiques (Atelier de mots)

​

​

​

​

​

​

  • Entourer le mot dans une liste (mots différents ou proximité graphique)

​

  • Colorier le mot parmi d'autres (3 écritures)

​

  • ​Identifier les lettres composant le mot   "CARAMEL"----- MS : capitale

                                                                                                            ----- GS : capitale/script

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

  • Langue orale : expressions

​

                 * courir comme un lapin          (demander aux élèves ce que cela signifie avant de donner l'explication -

                                                                                   on a souvent des réponses très drôles.)

                * poser un lapin

Trace écrite Cahier de Culture (ou Cahier de Vie)

Montrer le Cahier de Culture aux élèves et dire que l'on va mettre les photos dans leurs cahiers pour expliquer aux parents mais que je vais avoir besoin d'eux pour écrire un petit texte qui va bien avec chaque photo.

La Maîtresse écrit sous la dictée au tableau, les élèves aident à l'encodage.

Arrivée d'une lapine : Fifi

Cette jolie petite lapine angora a été offerte par un élève de la classe.

Elle porte le nom de FIFI.

bottom of page