maternelle
Maternelle
A la découverte des animaux...
Découvrir le monde animal
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Observer, distinguer des manifestations du vivant
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Découvrir le cycle : naissance, croissance, reproduction, mort
Réaliser des classements selon :
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l'alimentation (carnivore, herbivore, omnivore,....)
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le mode de reproduction (ovipare, mammifère...)
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le mode de déplacement (marche, vole, nage,...)
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l'habitat
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les moyens de défense
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etc....
Associer les caractéristiques physiques des animaux à ces différents critères
-> nommer les différentes parties du corps
-> identifier les organes des cinq sens chez des animaux connus
Sortie à la ferme - Sortie au parc zoologique
Les animaux de la cour de l'école
Les animaux du jardin
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Découvrir la vie animale du jardin
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S'intéresser aux modes de déplacement des animaux
Langue orale :
Quels sont les animaux que l'on peut trouver dans un jardin ? laisser les enfants s'exprimer
Sont-ils dans tous les jardins ? En toutes saisons ?
Affiner la liste des animaux du jardin
présentation de photos ou images de jardins avec des animaux ou d'animaux dans des jardins
identifier les animaux, les décrire (couleurs, formes, attributs : pattes-nageoires-ailes...)
une fois que la liste est bien fournie, faire un petit jeu de "Qui suis-je?"
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j'ai 4 pattes, une carapace et j'aime la salade (la tortue)
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j'ai de jolies couleurs sur mes ailes et 6 pattes très fines (le papillon)
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je suis rouge avec des points noirs (la coccinelle)
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j'ai deux ailes et deux pattes, un bec (un oiseau)
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etc.....
Les modes de déplacement
Comment se fait-il que l'on puisse les voir par moments sans qu'on les ait mis ? -> ils se déplacent
Comment se déplacent les animaux ? -> expliquer ou mimer
ramper, marcher, sauter, courir, nager, voler...
Prévoir un certain nombre d'animaux en image et les classer selon leur mode de déplacement
Attention : certains animaux ont plusieurs modes de déplacement (la coccinelle marche et vole - etc...)
Qu'est-ce qui permet à l'animal de se déplacer ?
faire identifier l'organe qui permet le déplacement et le lieu où se déplace l'animal.
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les pattes (marche/saut/course) sur le sol ou un appui dur
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les nageoires (nage) dans l'eau - éventuellement pattes palmées
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les ailes (pour le vol) dans l'air
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l'absence de pattes pour la reptation sur le sol
voler
oiseau
coccinelle
papillon
criquet
abeille
courir
chat
chien
lézard
fourmi
tortue
araignée
sauter
grenouille
crapaud
chat
chien
criquet
sauterelle
nager
poisson
grenouille
crapaud
tortue de mer
ramper
escargot
ver de terre
limace
chenille
marcher
tortue fourmi
chat chien
coccinelle
araignée
lézard
hérisson
Les animaux de la ferme
La naissance du poussin
Explorer le monde : le temps
Ordonner des actions
Compétence :
Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéïté
Activité :
La naissance du poussin :
Les élèves ont découvert des albums sur le thème, à défaut d'élevage en classe.
Il s'agit d'établir la chronologie des étapes de l'oeuf au poussin. (6 images)
Les élèves découpent, replacent dans l'ordre chronologique et collent sur la fiche support.
Consigne :
• Regarde, voici les images de la naissance d'un poussin comme dans l'album que nous
avons lu ce matin.
• Découpe puis remets les images dans l'ordre avant de les coller.
Critères de réussite :
• Les 6 images sont placées dans l'ordre chronologique et l'élève justifie ses choix
• Les 6 images sont placées dans l'ordre chronologique mais l'élève ne réussit pas encore
à verbaliser
• L'élève ne réussit à ordonner que 2 ou 3 étapes de la naissance
• l'élève ne réussit pas à retrouver la chronologie pour le moment
Les animaux sauvages
Les oiseaux
Les animaux de compagnie
Le hamster
Je ne vis pas seulement dans une cage !
A l'état sauvage, je vis dans les steppes d'Asie. Ce sont les grandes prairies sauvages des pays secs et chauds.
Je suis un rongeur. je ronge tout le temps pour user mes dents qui poussent sans arrêt.
Je grignote des graines, des légumes, des fruits et même du bois.
Comme tous les rongeurs j'aime faire des provisions, je les transporte dans mes bajoues.
Je suis un animal nocturne. Pendant la journée, je dors. Mais la nuit, je m'amuse !
Questionnaire à remplir avec les parents
Je réalise une enquête au sein de l'école afin de sensibiliser les élèves à la diversité des animaux de compagnie et à la nécessité de participer aux soins donnés aux animaux.
Observation prolongée de l'animal en classe
Que fait le hamster ?
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il mange, il boit (diversité de la nourriture) et il rejette ses déchets
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il bouge (diversité des mouvements et postures, faire la toilette, ...) il dort, il fait un nid (il est surtout actif la nuit) il réagit au monde qui l'entoure
Réalisation d'un planning de responsabilité de soins journaliers de l'animal (chaque jour un élève s'occupe du hamster) et se renseigner auprès des parents pour savoir qui peut l'emmener à la maison pendant les vacances.
Comment est fait le hamster ?
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description - nommer les différentes parties du corps - représentation graphique -
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manipuler l'animal avec précaution - le caresser (implantation des poils) "caresser dans le sens du poil"
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il respire et a son coeur qui bat
Recherche documentaire :
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il a des petits - comment sont les bébés ? il est vivipare.
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quels sont les soins à prodiguer pour qu'il reste en bonne santé ?
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il vieillit et il meurt
Réalisation d'un panneau d'affichage que l'on complète au fur et à mesure
Le cochon d'Inde ou cobaye
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Description
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Il mange, il boit, il rejette ses déchets (dents, pattes pour prendre, rongeur, herbivore granivore, les différents types d'aliments)
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Il grandit, il grossit (pesée, taille)
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Il respire, son coeur bat
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Il se déplace, il crie
Que mangent les animaux ?
Objectifs :
Acquérir des connaissances
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les animaux ne mangent pas n'importe quoi et tous ne consomment pas les mêmes aliments
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certains animaux ne mangent que des végétaux, d'autres mangent des aliments d'origine animale et d'origine végétale
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en dépit de différences apparentes, l'alimentation humaine n'est pas très différente de celle des animaux : dans les deux cas les aliments sont d'origine animale et végétale
Développer des aptitudes
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prendre en charge l'alimentation des animaux mis en élevage dans la classe
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établir des comparaisons
Activités :
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faire un tableau des aliments que l'animal en élevage mange, ce qu'il préfère et ce qu'il ne mange pas - comparer (les élèves rapportent de la maison les aliments frais que l'on a décidé de tester
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classer les aliments qu'il mange en fonction de leur origine (animale ou végétale) - introduire les mots herbivores, fructivores, granivores, etc...
Que deviennent les animaux l'hiver ?
lien vers la page
Pourquoi tu piques ?
lien vers la page
Les familles
De quoi est recouvert le corps des animaux ?
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écailles/plumes/poils/peau humide ... Observation - mise en commun afin de réaliser un classement
Matériel :
des photos de poissons, oiseaux, batraciens, reptiles, mammifères
Observation :
Répartir les élèves en petits groupes, distribuer les images, faire des classements (mettre ensemble ce qui se ressemble)
-> parmi les réponses on aura : le nombre de pattes, la couleur, où ils vivent....
Mise en commun :
Décrire les animaux en précisant ce qu'ils ont sur la peau (plumes, écailles, poils, peau lisse...)
Accrocher les images au tableau en faisant un classement en fonction de ce critère
Donner le nom des familles ainsi constituées
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les poils pour les mammifères
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les plumes pour les oiseaux
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les écailles soudées pour les reptiles
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les écailles non soudées pour les poissons
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une peau lisse et humide pour les batraciens
Faire un petit jeu d'identification :
Montrer la photo d'un animal, le faire nommer et dire à quelle famille il appartient
Exemple de tri
Chansons d'animaux
Poésies
Le léopard
Si tu vas dans le bois
Prends garde au léopard
Il miaule à douce voix
Et vient de nulle part
Au soir quand il ronronne,
Un gai rossignol chante
Et la forêt béante
Les écoute et s'étonne,
S'étonne qu'en ses bois
Vienne le léopard
Qui ronronne à mi-voix
et vient de nulle part.
Robert Desnos
Chez moi
Chez moi, dit la petite fille
on élève un éléphant.
Le dimanche son oeil brille
Quand papa le peint en blanc
Chez moi, dit le petit garçon
on élève une tortue.
Elle chante des chansons
En latin et en laitue.
Chez moi, dit la petit fille
Il y a trois cheminées.
Et lorsque le feu pétille
On a chaud de trois côtés.
René de Obaldia
Littérature
La culotte de Kayo s'est envolée pendant qu'elle séchait dans le vent.
Tous les animaux s'interrogent sur cet objet mystérieux : est-ce un bonnet ? un drapeau ? un piège à oiseaux ? Ce joli tissu serait si facile à découper...
Attention ! C'est ma culotte !
La course (Béatrice Tanaka - Michel Gay)
Langue orale - Cycle II
Résumer une histoire écoutée, la commenter.
Motivation
sortir du système lecture + questionnement
écouter une histoire lue pour le plaisir et en parler, donner son avis
Matériel
le livre de B. Tanaka : la course
une feuille pour prendre des notes (grille)
une feuille par élève pour trace écrite
Objectifs :
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fixer son attention, écouter une histoire lue par l’enseignant(e)
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porter une appréciation, donner son avis
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retrouver les étapes essentielles d’un court récit, les personnages, les lieux,...
