Liaison GS/CP

Comme la première entrée à l'Ecole Maternelle, le passage au CP fait revivre aux enfants une séparation.

Ils quittent un lieu de vie familier avec des repères sécurisants pour un nouvel espace à conquérir et de nouvelles relations à établir.

Préparer la rencontre

Information aux familles / Rencontre avec les parents

Mettre un mot dans le cahier de liaison - Afficher l'information dans le couloir

Tous les élèves de la GS (même ceux qui changent de groupe scolaire) participeront à ce projet élaboré par les enseignants des deux écoles.

Préciser à partir de quand et où se dérouleront les activités - Avec qui - et Pourquoi

Il est important d'associer les parents à cette démarche car ce sont généralement eux les plus inquiets.

Dédramatiser les enjeux du CP (lire-écrire-calculer)

J'ai grandi

Langue orale (débat)

Depuis que j'ai grandi, réfléchir à ce qui est mieux ? ce qui est moins bien ?

(savoir faire des choses seul(e)- avoir des amis...// perte de la proximité de la mère)

Evoquer la séparation

Les moments avec maman/papa (câlins, jeux, le quotidien)

Les moments sans maman/papa (les copains, l'école, les activités)

Les activités de maman/papa quand je suis à l'école (ménage, cuisine, courses, travail)

(voir atelier philosophique : Que font les mamans pendant que les enfants sont à l'école ?)

Les retrouvailles (câlins, bisous, goûter, balade au parc,...) l'enfant sait quand il la retrouve (heure des mamans)

Dessin

Dessine ta nouvelle école comme tu l'imagines et dessine-toi là où tu veux dans ta nouvelle école

Les questions que l'on se pose avant d'entrer au CP

Langue orale

Vous allez réfléchir aux questions que vous aimeriez poser aux élèves de CP. Je vais les écrire puis les donner aux enseignant(e)s du CP pour que leurs élèves puissent préparer les réponses pour la rencontre

Rencontrer les élèves de CP

Les élèves de CP nous ont envoyé une invitation afin de faire des activités avec eux (voir page invitation).

A cette occasion, ils répondront aux questions que vous vous posez avant votre arrivée au CP.

Ils répondront également aux questions improvisées sur le moment.

Après la rencontre

Ressentis

Avez-vous découvert des choses concernant le CP ? y a t-il des choses qui vous surprennent ? qui vous font peur ?

Avez-vous encore des questions ?

Débat sur le savoir lire (chacun à son rythme)

A quoi ça sert de lire ? Qu'est ce que je pourrai faire quand je saurai lire ? quand est-ce que je saurai lire ?

Faire une visite de l'école élémentaire (enfants et parents)

Journée d'accueil

Découvrir les lieux, les différents espaces, le matériel

Permettre aux élèves et à leurs parents de rencontrer les nouveaux enseignants et le Directeur ou la Directrice

Une invitation

Lien vers la page

Invitation pour les CP (dictée à la Maîtresse)

Bonjour,

Nous sommes la Grande Section de Maternelle de Madame ...........

Nous vous invitons à jouer à la gym le vendredi 4 juin.

Est-ce que vous pouvez venir, s'il vous plaît ?

Nous vous apprendrons un nouveau jeu.

Les élèves de la Grande Section

Lettre aux CP

Chers amis du CP,

Nous sommes très heureux de vous rencontrer Jeudi 28 mai et nous vous envoyons les questions que nous nous posons avant d'aller au CP.

A bientôt,

les Grands de Madame ..........

(signature des enfants)

Programme de la rencontre

Exemple 1

14h15 -> 14h45 : Questions / Réponses entre élèves

14h45 -> 15h15 : échanges entre élèves :

lectures de CP aux GS, en petits groupes
puis jeux proposés aux CP par les GS

15h15 -> 15h35 : récréation

15h35 -> 16h00 : goûter

16h00 -> 17h00 : rencontre parents / Directeur(trice) école élémentaire

Exemple 2

14h15 -> 15h15 :

Ateliers de lectures : les élèves de CE1 liront 4 albums travaillés en classe aux élèves de CP et de GS. Ce moment de lecture sera organisé dans la cour de récréation de l'école.
Danse : la classe de CP présentera un travail réalisé dans le cadre de son projet artistique.

15h15 -> 15h45 :

Goûter pris en commun

15h45 -> 16h30 :

Présentation de l'école et des classes de CP par la Directrice et une Enseignante
Réponses aux questions des parents

Dans cet exemple, les élèves de GS sont surtout spectateurs. On aurait pu prévoir une participation plus active des GS à cette rencontre.

Exemple de Projet

Objectifs :

Assurer le suivi entre la Grande Section et le Cours Préparatoire.
Dédramatiser l’arrivée au CP.
Accueillir les nouveaux CP.
Motivation à lire et à apprendre à lire, continuité au niveau du vécu.
Vivre ensemble pour mieux se connaître en participant à des projets collectifs, en participant à des activités collectives.
Développer le comportement coopératif.
Retrouver au CP une partie de l’organisation spatiale de l’école maternelle.
Préparer la Grande Section à l’organisation de l’école élémentaire par des activités plus structurées dans les domaines qui le permettent.

I - Bilan de la scolarité pré-élémentaire :

Réunion des enseignants de GS et de CP pour un bilan individualisé dans les domaines suivants : maturité, langue orale, lecture, écriture, mathématiques, perception espace/temps,

motricité.

Afin d’assurer la continuité dans les apprentissages en liaison avec le projet d’école, un bilan plus affiné sera réalisé dans le domaine de l’écriture (Que sait faire l’enfant?) et de la lecture (transmission du « capital-mots »).

II – Participation des enfants de GS aux activités du CP et inversement :

Les enfants assistent à différentes activités, participent et sont pris en charge par l’autre classe.

Un planning de ces actions sera établi ultérieurement par les enseignants.

III – Création d’un patrimoine culturel commun :

Des actions sont envisagées dans ce sens :

Sorties éducatives (cirque, concert pour enfants, …)
Utilisation de la BCD - intervention de parents dans le cadre d’une animation de la BCD en relation avec l’ADNSEA « Lis avec moi »

IV – Lecture : (voir projet)

Les rencontres

Lecture

Les écrits qui feront l’objet d’une exploitation en GS durant l’année pourront servir de point de départ en lecture au CP.

Grande Section

Lecture :

Familiarisation avec le langage écrit (vocabulaire, syntaxe,…)
Constitution d’un capital-mots
Construction de quelques « maisons » de mots

Langage :

Activités d’expression orale : raconter, imaginer, communiquer,...

Lecture :

Utilisation des écrits étudiés en GS au départ de l’apprentissage
Utilisation du capital-mots pour construire des phrases avec les étiquettes

Expression orale et écrite :

Elaborer une suite aux différents textes étudiés en Maternelle.

EPS

Jeux

Lecture/écriture :

Formuler / Ecrire les règles du jeu

Mathématiques :

Codage du jeu / Décodage du jeu

Expression orale :

Pouvoir s’exprimer, expliquer une règle à autrui et qu’elle soit comprise

Activités artistiques :

Fabrication du matériel

Activité physique :

développer le comportement coopératif et tactique
respiration, musculation, cardio

ORGANISATION

Déroulement : des groupes mélangés CP/GS
Lieu : extérieur ou salle suivant le temps
Durée : le temps EPS

Parcours

Organisation spatiale

Coordination, motricité

Passage du vécu / perçu / codage

codage de parcours vécus
décodage de parcours proposés
mise en place et exécution des parcours

ORGANISATION

Utilisation d’un code commun (matériel, actions)
Parcours à dominante athlétique ou de débrouillardise
Lieu : cour, salle de jeux
Matériel :

- Petit matériel : cordes, cerceaux, balles …
- Matériel spécifique à la Maternelle : modules divers,...

Aménagement de la classe de CP

Pour retrouver en partie l’organisation spatiale de la classe maternelle :

Aire de regroupement située près du tableau, assurant une bonne visibilité du tableau et encadrée par des bancs

Espaces ateliers de jeux et d’activités d’imitation

- le coin bibliothèque : très bien éclairé, confortable

- le coin secrétariat : délimité par un meuble de rangement à casiers

- le coin activités à dominante scientifique

- l’espace jeux à dominante esthétique (arts plastiques, musique, jeux d’expression dramatique)

L'accueil... le jour de la rentrée

Le rassemblement des enfants se fait à l’école maternelle.

Les albums, cahiers, travaux, étiquettes, tableaux, jeux mathématiques leur sont distribués.

L’enseignant(e) du CP vient les chercher et de retour en classe, après l’appel, prend contact avec les réalisations de la GS.

Variante :

Cette transmission de documents et d’outils peut se faire en fin d’année de GS.

L’accueil, le jour de la rentrée reste un moment important, il se fait en présence des parents.

Les parents accompagnent les enfants dans leur nouvelle classe et après un temps d’accueil préparé par l’enseignant(e), laissent leurs enfants commencer leur première journée de classe.