maternelle
Maternelle
Période 4 - Projet jardinage à l'école
Littérature et langage
Album :
Grosses légumes (Jean Gourounas)
Lecture et questions orales de compréhension
Nommer les légumes rencontrés (faire un imagier)
La chaîne alimentaire
Introduire le mot "potager"
Les outils du jardinier
Lancer le projet plantations
Réseau autour du thème
-
Espèce de cucurbitacée ! (N et YM Clément/ L Alloing)
-
Les enquêtes du potager par l'inspecteur Lapou (B Guettier)
légumes et fruits sont personnalisés (yeux, nez, bouche)
-
Le jardin potager (kididoc - nathan)
-
Les plantations (le petit chercheur - Bordas)
-
Espèce de cornichon ! (S Frattini - milan)
-
Le gros navet (R Giraud)
-
Quel radis, dis donc ! (P Gay-Para)
Réseau autour du thème
-
Rouge tomate (M Wabbes)
-
Zygomar n'aime pas les légumes (Ph Corentin)
-
La carotte géante (A Mets)
-
La petite poule rousse
-
Trognon et pépin (Bénédicte Guettier)
-
La pomme rouge (Kazuo Iwamura)
-
Patate (C Voltz)
-
Un petit trou dans une pomme
Autre entrée possible
à partir de la lecture d'images
Matériel : 4 posters, photographies d'oeuvres anciennes (peinture murale, peinture sur toile...)
ayant toutes en commun la représentation du jardin à différentes époques
1 poster, photographie d'un jardin potager
Lecture d'images
-
Phase 1 : langage en production (si besoin l'enseignant apporte le vocabulaire manquant)
La classe est divisée en 4 groupes. un poster/groupe.
->laisser les enfants s'exprimer
->De quel type d'écrit s'agit-il ? une photo/un poster photo
->Situer la scène, décrire fleurs légumes arbres personnages bâtiments outils fonction des objets...
->premier plan/arrière plan
->nommer les couleurs, les nuances
Puis au moment du regroupement, le groupe explique ce qu'il a découvert dans l'image.
-
Phase 2 : langage en production (réutiliser le vocabulaire)
Quand les 4 groupes sont passés, synthèse : Qu'est-ce que ces photographies d'oeuvres d'art ont en commun ?
-
Phase 3: langage en production (On peut aussi lancer le projet à partir d'ici)
En grand groupe, lecture du 5ème poster (jardin potager)
Questionnement : Conceptions initiales
- D'où viennent les légumes du jardin ? Comment naissent les légumes du jardin ?
faire exprimer la notion de "graine"
- Qu'est-ce que c'est pour vous une graine ?
exprimer oralement l'idée qu'ils se font d'une graine
Représentations initiales :
Dessiner une graine telle qu'on se la représente. Comme on l'imagine.
(crayon de papier)
L'histoire de la graine
aujourd'hui demain après......
langage en réception
Lecture d'albums, d'imagiers, de documentaires, contes... sur le thème (voir réseau autour du thème)
Comptines, chants, poésies...
Dans mon jardin, j'ai rencontré,
Quoi donc ? Devinez, devinez...
Une petite coccinelle
Qui prenait son bain de soleil
Sur une feuille d'oseille...
Quelle idée, quelle idée...
Dans mon jardin, j'ai rencontré,
Quoi donc ? Devinez, devinez...
Une toute petite abeille
Qui nous fabriquait du miel
En bourdonnant des quatres ailes.
Bonne idée, bonne idée...
Eliane Lamarque
La pendule fait grève
les objectifs
Objectifs de développement individuel :
-
manipuler
-
prendre initiative, responsabilité
-
exprimer ses opinions
Objectifs de socialisation :
-
participer à des activités collectives
-
coopérer
-
communiquer par le langage, le dessin, l'écrit
Objectifs de méthode :
-
devenir plus curieux, se poser des questions
-
observer, analyser
-
établir des relations (expl : petits trous - peu d'eau)
-
agir sur les objets, tâtonner, vérifier (expl : cette plante est-elle morte ?)
-
agir avec méthode, classer, ranger (choix d'un critère)
-
rechercher et utiliser une documentation
-
importance du livre -> source d'information
Jardinage 1
Découverte du monde ; il existe une grande variété de graines. Des graines différentes donnent
des plantes différentes.
Matériel : différentes sortes de graines (carotte, melon, tomate, poivron, cresson....)
pots ou jardinières - cuillères en plastique - terreau - un petit arrosoir
étape 1=sortir les graines des emballages de la graineterie
manipuler, observer, décrire, comparer (formes, couleurs, tailles), nommer
étape 2=semis, arrosage - choix du type de graines
- chercher une organisation (semis en jardinière/une par groupe=grandes barquettes en plastique)
réponses des enfants : Groupe 1=semis libre, Groupe 2=semis en sillons,
Groupe 3=semis en zones, Groupe 4=semis en spirale
étape 3=Représentation sur feuille au crayon de papier (faire des observations et garder traces)
-
Ce que j'ai fait...... (vers la schématisation)
-
Ce que je pense.....(anticipation du résultat)
On arrose régulièrement et on observe ce qui se passe.
Ce que je pense
Ce que j'ai fait
Qu'y a-t-il dans une graine ?
il faut aller voir...
matériel : loupes, graines ramollies en les mettant tremper dans l'eau la veille (haricots)
Anatomie de la graine
-
une enveloppe "peau" = le tégument
-
le germe = la plantule
-
les éléments de réserve = les cotylédons
Jardinage 2
Plantations dans le jardin de l'école
Des plants de tomates, concombres et fraisiers ont été achetés en jardinerie.
Observations en classe, toucher, sentir, remarquer les petites fleurs du fraisiers
matériel : tuteurs pour les tomates, transplantoirs, arrosoirs
 |  |  |
|---|---|---|
 |  |
Album photos au fil du temps.....
Mardi 21 avril 2009, je plante ma graine de haricot dans un pot avec du terreau.
Mardi 28 avril 2009, ma graine a poussé.
Je vois la graine en haut d’une tige et il en sort des petites feuilles.
C’est une plante.
Mardi 5 mai 2009, ma plante a grandi. Il y a deux belles feuilles et un bourgeon entre les feuilles. La graine se flétrit.
Fiches d'activité
Je mesure ma plante au fur et à mesure de sa croissance à l'aide d'une bandelette.
J'écris la date du jour sur ma bandelette (ainsi que mon prénom).
Activité mathématique : Je compare des longueurs
Petite section :
je déchire et je froisse en petites boules le papier crépon puis je le colle sur la forme
vert pour la feuille - violet/parme pour la fleur
Arts plastiques
Projet interdisciplinaire : équilibre alimentaire
Projet interdisciplinaire "Equilibre alimentaire" :
-
atelier masques fruits et légumes
Projet interdisciplinaire "Equilibre alimentaire" :
-
atelier Pop Art fruits et légumes
Je choisis deux couleurs de craies grasses, une pour le fond, une pour le fruit - Assemblage à la manière de Andy Warhol
Réaliser des objets
La vie végétale
L'observation régulière fera prendre conscience de la vie des plantes.
Le végétal
Ses besoins
-
nourriture
-
lumière
-
eau
-
chaleur
-
humidité
Son évolution
-
il pousse, il grandit
-
il se multiplie
-
il se reproduit
-
il se transforme selon les saisons (feuillage)
Son milieu
-
milieu terrestre ou aérien
-
les différentes parties de la plante
-
milieu aquatique
Son port
-
plante dressée, rampante, grimpante
Les activités :
-
soins réguliers aux plantes -> besoin d'eau
Concept de vie : une plante vit, elle a besoin d'eau, de lumière, d'éléments nutritionnels (sol), elle se transforme et peut se faner (peut mourir).
-
calendrier de suivi - mesure
-
boutures : elles reproduisent fidèlement les caractères de la plante mère.
-
semis : lentilles, pois, radis, gazon, herbe à chat, oeillets d'inde...
leur observation prolongée permet de voir le fleurissement et d'obtenir de nouvelles graines.
Notion de graine : une graine donne naissance à une plante.
Notion d'espèce : une graine déterminée donne une plante déterminée.
Notion de cycle
Notion de causalité : les conditions de développement d'une plante sont déterminées par les conditions de germination.
Structuration du temps : chronologie des événements
Organigramme
Langage oral et écrit
aster aster
a comme alicia
(discrimniation auditive et visuelle)
un aster
des asters
les asters de mon jardin
Mathématiques
Classement d'images
Logique
-
deux fleurs identiques
-
retrouver les moitiés
Eveil scientifique
Observation - description - représentation
Pétales, coeur, tige et feuilles
Concept de vie : la fleur coupée
-
elle a besoin d'eau
-
elle se fane et meurt
-
elle n'est plus dans le sol et ne peut plus se nourrir
Les asters
Graphisme
la fleur : petits bâtons obliques
graphisme décoratif
placer 3 gommettes sur une feuille A4 - faire partir des traits multicolores autour de la gommette qui rejoignent les bords
Découpage collage
découper de fine bandelettes dans le papier violet
les assembler et les coller autour d'un coeur (rond jaune)