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Les aimants...

Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Nouveau! déc 2022

Constater des phénomènes physiques :

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Jeu de construction avec aimants

Phase 1

Découverte - exploration libre (à répéter de nombreuses fois pour constater des régularités qui sont les manifestations de phénomènes physiques

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Phase 2 (atelier dirigé)

Faire le point sur les découvertes

  • attraction / répulsion

  • matériaux qui collent ou non

L'aimantation ne concerne pas tous les matériaux - vérifier les propositions - (nommer la matière : le fer)

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Phase 3

Constater que l'action du magnétisme peut s'exercer à travers un obstacle fin

(parcours d'un trombone, d'une bille,... sur un support cartonné)

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Phase 4

Fabriquer un jeu magnétique (apprendre comment déplacer un objet avec un aimant)

Autre approche : les aimants du tableau magnétique

Phase de découverte

S'amuser avec les aimants du tableau magnétique.

Les élèves sont amenés à poser les aimants partout dans la classe (ailleurs que sur le tableau) afin de voir si ils collent partout.

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Mise en commun :

"ça colle, ça s'accroche sur le pied des chaises, des tables et des bancs, sur la clé de l'armoire, sur le bureau de la Maîtresse, sur la boîte de rangement du petit matériel...etc"

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Faire des essais avec du petit matériel...Dès ce moment utiliser un vocabulaire précis "attire" "adhère"

Bien préciser les objets qui sont attirés et les autres, se demander pourquoi et conclure :

"l'aimant attire les objets en fer"

Expérimentation

Objectifs : Utiliser un vocabulaire précis - émettre des hypothèses - expérimenter

                     Constater les phénomènes d'aimantation

                     Différencier le fer des autres matériaux

    

Avec du papier :

  • Les élèves voient régulièrement l'enseignant(e) afficher des documents ou des travaux au tableau magnétique

         ==> l'aimant adhère à un objet en fer à travers une feuille de papier

         Tenter d'afficher un carton très épais --> il ne tient pas = la force de l'aimant n'est pas assez grande.

         On peut proposer le petit défi suivant : "à votre avis, combien faut-il de feuilles de papier pour arrêter la force de l'aimant ?"

         (Laisser les élèves proposer des solutions et faire les tests avec des feuilles de papier)

  • Lors d'une autre séance, faire se déplacer un trombone (décoré ou non) sur une feuille de papier (décorée ou non)à l'aide d'un aimant.

        Les élèves pourront remarquer que le trombone et l'aimant sont chacun d'un côté de la feuille.

         ==> l'aimant attire un objet en fer à travers une feuille de papier

        On peut faire fabriquer de petits personnages et un décor et jouer à raconter une histoire en manipulant les personnages.

        Demander à 2 ou 3 volontaires de dessiner ce qu'ils ont fait et compris pour garder trace dans le classeur des savoirs.

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Avec de l'eau :

  • Utiliser un petit jeu de pêche dans lequel il y a de petites cannes à pêche munies d'un aimant.

        Placer les petits poissons (ou trombones) dans un récipient contenant de l'eau et demander : (sans montrer les cannes)

        "Comment sortir les petits poissons du fond de l'eau sans se mouiller les mains, sans mettre les mains dans l'eau ?"

         Laisser les élèves s'exprimer et expérimenter.

         Demander à 2 ou 3 volontaires de dessiner ce qu'ils ont fait et compris pour garder trace dans le classeur des savoirs.

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Avec du plastique :

  • Utiliser des bouteilles d'eau en plastique vides. Mettre le trombone au fond de la bouteille et demander :

         "Comment retirer le trombone sans retourner la bouteille et sans canne à pêche ?"

         Mettre des aimants à disposition - Laisser les élèves s'exprimer et expérimenter.

         Demander à 2 ou 3 volontaires de dessiner ce qu'ils ont fait et compris pour garder trace dans le classeur des savoirs.

Garder trace dans le classeur des savoirs

On reprend les dessins réalisés et on les soumet à la critique du groupe classe. On vérifie qu'ils représentent bien l'expérience réalisée et on dicte à l'enseignant(e) un petit texte qui résume ce qui s'est passé. On peut aussi prendre des photos des différentes expériences pour un mini-reportage.

Evaluation

Savoir identifier les objets qui sont attirés par un aimant en proposant du petit matériel (on trie et on vérifie ensuite)

Ou sur fiche

  • entourer ou colorier les objets

  • découper et coller dans la bonne colonne ceux qui sont attirés et ceux qui ne le sont pas

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