maternelle
Maternelle
Les loups...
Albums sur le thème
pour les petits
pour les plus grands
Nos loups préférés...
Objectifs :
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faire des choix - sélectionner des images pour constituer une collection
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justifier ses choix - retrouver les albums correspondants aux images photocopiées
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organiser les images pour une belle présentation dans le cahier de vie ou classeur des savoirs (notion d'encadrement)
Tri d'images
Sur la table sont disposées de nombreuses photocopies de loups tirées des albums lus. (10 x 12 cm environ)
Les élèves vont choisir 4 images de leurs loups préférés. Pour chaque image, il est demandé de justifier son choix
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l'image est jolie, couleurs, graphisme,...
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l'image vient d'un album que j'ai aimé, dire le titre ou aller chercher l'album au coin lecture
Organisation des images
Les élèves disposent leurs images de loups sélectionnées, sur une feuille A4 de couleur, de manière à ce qu'elles ne se touchent pas. Ensuite on procède à l'encollage en veillant à la propreté de l'exécution.
Quand la colle est sèche, on peut réaliser un graphisme autour des portraits de loups ou même colorier les images photocopiées de loups à la craie grasse ou à l'encre.
Exploitation de l'album LOUP NOIR
d'Antoine Guilloppé
Exploitation Langue Orale / Observation
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Présentation de l'album - Le feuilleter - Laisser les élèves s'exprimer.
Relever les indices jusqu'à la page 18.
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Page 18 - Anticiper la suite du récit (prendre des notes)
Que va-t-il se passer maintenant ? écouter les propositions - dessins des élèves - légender le dessin (dictée à l'enseignant(e))
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Découvrir la suite :
page 19/20 -> le loup saute sur le personnage - un arbre couché, branches en mille morceaux
=> revenir à la page précédente (l'arbre penche)
page 20/21
page 22/23 -> amitié - le loup lui a sauvé la vie - le loup est blanc
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Revenir sur la couleur du loup :
-> noir au début de l'histoire (ombre, peur, nuit)
-> blanc quand il saute sur le personnage pour le sauver
! page 20/21 noir comme le personnage (doute/hésitation)
Exploitation plastique : Représenter la forêt - s'inspirer de l'album (observer la représentation des arbres)
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lignes verticales noires sur fond blanc ou blanches sur fond noir
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gabarit pour les yeux à décalquer sur la couverture de l'album
Technique 1 : canson noir / peinture blanche ou canson blanc / peinture noire
pinceaux / brosses (différents diamètres)
réaliser des lignes verticales
Technique 2 : canson blanc et noir
choisir la couleur du fond (N ou B)
découper des bandes dans l'autre couleur - collage vertical
Exploitation de l'album Neige
d'Olga Lecaye - Grégoire Solotareff
Séance 1: Première partie (début => page 18)
l’abandon – la solitude – la rencontre
Séance 2: « On fait le point »
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Abandon car blanc au lieu de brun et gris comme ses parents.
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Se dérouille seul mais l’hiver arrive. Il n’a plus rien à manger et décide de dormir dans sa tanière.
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Au bout de quelques temps, sort car a très faim.
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Entend le rouge-gorge, va jusqu’à l’orée de la forêt puis rentre dans les bois.
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Il entend « hou », se demande de quoi il s’agit.
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Aperçoit l’animal et lui dit bonjour = un loup noir.
Image page 18 : Que va t-il se passer ?
Deuxième partie (page 20 => page 28)
faire connaissance – la maladresse- le départ de Léo
Page 24 : lui trouver un nom
Séance 3: « On fait le point »
Troisième partie (page 30 => fin)
part à la recherche de l’autre – amitié naissante
« On fait le point » après la lecture
Poésie
Peur du loup ?
Moi, je n'ai pas peur des loups.
Il y en a un que j'aime beaucoup.
C'est un gentil loup gris
Qui ne mange que les souris.
Il adore les enfants,
Ne montre pas les dents...
Sauf quand il rit !
Françoise BOBE
C'est moi le plus fort - Mario Ramos
Observer le rapport dominant/dominer (les tailles qui se distinguent sur fond blanc)
Progression de la taille du loup d'image en image (une page sur 2) jusqu'au moment ou le loup ne tient plus dans la page (ce livre est trop petit)
Structure répétitive du conte et jurons (beaucoup de synonymes - langage familier - vocabulaire)
Références aux contes traditionnels : 1 lapin 3 cochons 7 nains (retrouver les titres des contes)
Autre personnage marquant : le petit oiseau qui va vers la peur
Quand le loup crie, la couleur verte derrière peut faire penser à la maman
Vouvoiement des personnages/tutoiement du petit
Piste de travail et production écrite :
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Théâtralisation
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Trouver une suite : que va faire la maman ?
Des histoires dans l'histoire
C'est moi le plus fort --> Les trois petits cochons
--> Le petit chaperon rouge
--> Blanche Neige et les 7 nains
élargissement vers Le loup gris (JM Robillard - Milan Jeunesse) --> La chèvre et les 7 biquets
--> La chèvre de Monsieur Seguin
--> Titi et Gros Minet
Et pourquoi ? - Michel Van Zeveren
Le grand méchant loup exprime différents sentiments tout au long de l'histoire.
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faire une photocopie agrandie des images du loup
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la tête est très expressive, faire verbaliser ce que ressent le loup en la replaçant dans la situation
Piste de travail :
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demander aux élèves d'exprimer comme le loup, avec le visage et tout le corps, des sentiments variés
(être content, être fâché, bouder, être inquiet, avoir peur, être surpris, être fatigué...)
Loulou - Grégoire Solotareff
Quand un loupiot et un petit lapin se rencontrent, ils jouent à "peur du loup" "peur du lapin" jusqu'au jour où Tom a trop peur.
Parviendront-ils à rester les meilleurs amis du monde ?
Amitié - différences - peur - identité
Piste de travail en production écrite :
Transformer l'histoire en changeant le personnage. Qui Loulou pourrait-il rencontrer ?
Je suis revenu / le loup est revenu - Geoffroy de Pennart
Imbriquer les 2 albums
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Observer :
Les habits du loup (uniforme allemand) - le papier peint (lapin/loup) - intérieur des 3 petits cochons - etc...
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Simultanéité des actions
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Feuilleter
Page de garde : un circuit (boîte aux lettres)
Les photos de la famille lapin (Alice au pays des merveilles)
L'angélus (tableau de Millet)
Fables de La Fontaine (le chêne et le roseau - le loup et l'agneau - le héron)
la Grand-Mère a déménagé
Introduction du lapin qui n'est pas extrait d'un conte
Plans avec différents cadrages au niveau des images, avec des détails différents plus agressif du côté du loup.
Prendre des pages et les resituer dans le temps
Narrateur externe - récit à la première personne
Le loup, mon oeil ! - Susan Meddaugh
Langue orale
sur le thème du mensonge
Promenons-nous dans les bois... !
Prolongement en EPS avec un jeu collectif
Le loup et les sept cabris - Les frères Grimm
Ecouter le début de l'histoire
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Questions orales de compréhension :
Qui ? Où ? Quand ?
Le loup a rusé, les 7 cabris vont ouvrir la porte. Que va t-il se passer ?
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Production écrite :
Que vont crier les 7 cabris en voyant le loup se jeter sur eux ?
Dessiner un personnage et le faire parler (écriture provisoire en GS ) - pour les CP/CE1 aller vers la bande dessinée et faire parler plusieurs personnages.
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Mise en commun des productions
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Ecouter la fin de l'histoire
L'histoire aurait elle pu se terminer autrement ? -> pour le loup
-> pour les cabris
-> pour la maman