=> les yeux

Pourquoi as t-on des yeux ?

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Petite expérience par groupes de 2 - matériel : un stylo et son capuchon par groupe

Un élève se cache un oeil et tient son stylo.  Devant lui, un camarade tient le capuchon. Il s'agit de placer le capuchon sur le stylo.

      => Nous avons besoin de nos deux yeux pour voir le relief (vision binoculaire)

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Jeu de kim 

• Sélectionner 5 objets faisant partie du vécu des élèves (un livre, une bouteille, un crayon, un gant, un dé)

décrire et identifier les objets puis enlever, rajouter un objet à l'insu des élèves (recouvrir par une serviette par exemple)​

• Même exercice avec des objets plus ressemblants (pinceau, feutre, crayon, craie grasse, stylo)

• Même exercice avec des objets identiques mais de couleurs distinctes (des crayons de couleur)

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Jeu d'observation

• Répartir 3 puis 5 objets dans la classe - Faire sortir un élève - les autres doivent lui indiquer par expression orale (sans nommer l'objet) en utilisant un vocabulaire précis l'endroit de l'objet enlevé du décor en son absence

• Avec un jeu de cartes (7 familles) - observer une carte choisie par un élève, la replacer dans le jeu, retrouver la carte

• Toutes sortes de fiches de discrimination visuelle

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Parcours coopératif :

un élève a les yeux bandés, l'autre le guide par la voix 

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Les angles de vue

Découvrir qu'un objet peut apparaître d'une manière très différente selon l'angle de vue sous lequel on le regarde

Utiliser un vocabulaire précis : vue de devant/de face, de profil, de derrière, de dessus, de dessous, de côté...

 

Proposer différentes vues d'un objet (dessins ou photos) :

Commencer par la moins facile puis afficher petit à petit les autres vues en allant vers la plus évidente.

(Si un élève trouve le nom de l'objet, il vient le chuchoter à l'oreille de l'enseignant(e))

Quand l'objet est dévoilé, demander aux élèves qui ont trouvé rapidement les indices qui leur ont permis d'identifier l'objet.

Et pour terminer, chercher à quelle place, par rapport à l'objet,  se trouvait le photographe en fonction de la vue affichée (on peut utiliser l'objet réel pour faciliter la compréhension).

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Les illusions visuelles

Affiner la perception visuelle - interpréter une image - développer l'esprit critique - (on peut faire mentir une image)

• Fiches : que voyez-vous, un vase, deux visages ? quel rond est le plus gros ? quel trait est le plus long ?

comment vérifier : mesurer ? utiliser un calque ? un gabarit ?....

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• Expérience : sur un carton dessiner un poisson d'un côté, un aquarium de l'autre. Placer des élastiques de chaques côtés du carton, enrouler puis tirer pour faire tourner...

                   => le mouvement superpose les 2 dessins ce qui donne l'illusion que le poisson est dans l'aquarium

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• Les ombres chinoises : 

Avec l'ombre d'une tête et l'ombre d'une main, on peut se faire toucher les 2 ombres alors que la tête et la main ne se touchent pas en réalité.

On peut également faire grandir l'ombre d'un objet en l'avançant ou en le reculant alors que la taille de l'objet ne change pas.

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• Avec une image en partie cachée

Proposer une lecture d'image en la dévoilant progressivement - émettre des hypothèses => faire remarquer que l'on peut se tromper si on n'a pas toutes les informations.

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Attention ! nos sens peuvent nous tromper, on ne perçoit pas toujours la réalité - il faut être vigilant !

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Prolongement : Les compositions plastiques

• les trompe-l'oeil : Visite de l'église St Gaudérique pour son mur en trompe-l'oeil, mur urbain

• les anamorphoses  : le canard-lapin (voir wikipedia) - le vase-visage (voir fiche)- William Hogarth - M.C. Escher

• les motifs cachés : Dali 

• Arcimboldo : création de visages avec des fruits et légumes