maternelle
Maternelle
Vivre avec les autres
Les règles de vie de la classe
Objectifs :
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Participer à l'élaboration des règles de vie de la classe
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Comprendre et respecter ses règles
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Accepter les "punitions" définies en commun
Lanceur : l'album Gloups
Gloups fait beaucoup de bêtises et n'agit pas bien à l'école.
Autre lanceur :
Suite à des plaintes ou remarques d'enfants concernant le comportement d'autres élèves, un débat est organisé en classe.
* En classe, qu'est-ce que l'on ne peut pas faire ?
Recenser
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les actes dangereux (pour soi-même ou pour les autres)
détourner le matériel, se balancer sur sa chaise, courir, se battre,
faire mal aux autres élèves, frapper, faire tomber
sortir seul de la classe sans autorisation...
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les actes bruyants prévoir des sanctions
crier, se disputer, faire du bruit volontairement avec le matériel ("la chaise à réfléchir")
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les impolitesses
dire des gros mots, prendre un jeu ou un crayon à quelqu'un
ne pas dire : s'il te plaît, merci, bonjour, au revoir
abîmer le matériel, les livres
* et qu'est-ce que l'on a le droit de faire ? a-t-on le droit de tout faire ?
Lister
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utiliser le matériel correctement
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partager le matériel
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ranger le matériel - utiliser la poubelle
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travailler dans le calme (pour pouvoir se concentrer sur le travail) - chuchoter
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se déplacer dans le calme (pour ne pas gêner les autres classes) encourager les élèves
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se ranger avant de sortir ou entrer en classe
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être poli : dire bonjour, au revoir, s'il te plaît, merci, pardon,
aux adultes mais aussi aux autres élèves
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demander la parole (lever la main), attendre son tour, écouter les autres
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partager le temps des adultes : savoir attendre une aide, une réponse
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aider un camarade - faire attention aux plus petits
Etablir deux listes : Je peux/Je ne peux pas
Appréhender la notion de "règle"
Pour chaque règle, formuler, expliciter, donner les raisons de l'interdit, les conséquences.
Verbaliser les raisons : la sécurité, le bien-être de tous, le respect du matériel...
Chercher comment représenter chaque droit et interdiction (mimer et prendre des photos, dessiner, pictos)
Discuter autour des pénalités et des sanctions. définir en commun une sanction acceptée par tous. (La chaise magique)
(l'enseignant(e) pondère : faire prendre conscience de la démesure ou du non réalisme)
Chercher quels encouragements peuvent être proposés.
On écrit des règles de vie
pour mieux vivre ensemble et ne pas se mettre en danger
même si c'est parfois difficile de les respecter
On réalisera une affiche sur les règles de vie de la classe et on pourra s'y référer en cas de besoin.
(Photocopier en réduction pour le cahier de vie de l'élève)
Prolongement : Des règles pour mieux jouer en récréation
Qui est de service ?
Certains services ont lieu dès l'accueil du matin.
Compléter le tableau des responsabilités au fur et à mesure des besoins.
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Qui fait la date ? --------> placer l'étiquette prénom de l'élève
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Qui compte les absents ? (par la suite présents et absents quand les élèves pourront étendre la suite des nombres)
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Qui fait la météo ? (personnellement je ne le fais plus = je préfère un travail sur une courte période mais plus riche avec relevé de températures, pluviométrie, observation du ciel...)
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Qui arrose les plantes ?
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Qui nourrit les poissons ?
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Qui se range en premier ? (introduction du "et") Léa et Sofia
etc......
Les règles du prêt de livres en BCD
1) Présentation du fonctionnement
2) Les règles de vie en BCD (Règles élaborées par les élèves)
En BCD
J'ai le droit... je ne peux pas...
- de me déplacer en silence - faire du bruit, courir, me disputer
- de feuilleter des livres - arracher le livre
- de choisir celui qui me plaît - écrire sur le livre
- de faire un dessin, d'écrire le titre
- de mettre le livre dans ma chemise de prêt
A la maison
- de regarder le livre seul ou avec mes parents, - le donner à un bébé
grand frère,.... - de le déchirer, d'écrire dessus
- de demander à quelqu'un de ma famille de lire - oublier ma chemise de prêt ou en faire autre chose
l'histoire
- Je remets le livre dans la chemise de prêt et je
la rapporte à l'école
De retour à l'école
- Je raconte l'histoire à la Maîtresse ou à l'ATSEM
- Je range le livre à la BCD - mettre le livre n'importe où
- J'en choisi un autre
Si j'ai oublié mon livre, je peux en choisir un nouveau mais je ne peux l'emmener à la maison que si je rapporte la chemise et l'ancien livre.
Poulou et Sébastien... René Escudié-Ulises Wensell
Fiche de préparation Littérature de jeunesse fin CP/CE1
Mise en réseau : Thème les différences, le partage
auteur → René Escudié illustrateur → Ulises Wensell éditeur → Bayard jeunesse
Présentation de l’album
Emettre des hypothèses sur le contenu - Production écrite (par groupes de 3)
Découverte de l’album
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Découvrir au travers de ses illustrations
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Découverte du texte
Lecture pas à pas avec des élèves volontaires puis relecture par l’enseignant(e)
Questions orales de compréhension
Vivre ensemble Les différences Le partage
Préfèrerais-tu... John Burningham
Réédition d'un album paru en 1978 mais qui fonctionne toujours.
Mise en scène de situations insolites, le genre de situations qui ravit les enfants .
Chaque question est accompagnée d'un choix entre le réel, le possible et le fruit de l'imagination. Cela peut permettre à l'enfant de dire ce qu'il aime ou non, ce qui l'amuse ou lui fait peur…etc…
Les réponses proposées sont loufoques, inattendues, poétiques...
Lorsqu'on pose la question à des enfants, sur quelle situation ils préfèrent, on est parfois étonné de leurs réponses .
