maternelle
Maternelle
Période 1 - Album 4 - Gloups
Gloups Christine Naumann-Villemin ~ Marianne Barcilon
Il a beau essayer, Gloups a beaucoup, beaucoup de mal à être sage.
Pourtant, il fait de gros efforts... GLOUPS !
Lieu de l'action : L'école
Epoque : Imprécise
Découverte de la couverture
Objectifs :
Se repérer sur la couverture d'un album
Différencier : titre, nom de l'auteur, de l'illustrateur, de l'éditeur (+logo)
Regroupement :
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Ecrire le titre du livre au tableau, puis le nom de l' auteur, de l'illustrateur et de l'éditeur
(photocopies agrandies des différentes parties de la couverture)
→ reporter ainsi la page de couverture au tableau, en gardant la même disposition que sur le livre
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Inviter les élèves à repérer le titre du livre au tableau. Il s'agit de GLOUPS. Leur demander de justifier leur réponse en montrant les indices sur lesquels ils s'appuient pour « lire » ce titre.
(les référents sont affichés au tableau – faire remarquer qu'il n'y a pas les mots école, Cerise, Loulou,...)
-
Lire ensuite les autres éléments de la couverture et expliquer la fonction de chacun dans la fabrication du livre .
Utiliser les mots : auteur
illustrateur } et expliquer leurs différents métiers aux élèves
éditeur
(Certains élèves associent les prénoms Catherine, Marianne à une personne de leur entourage)
Ateliers :
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puzzle de la couverture
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lecture du titre (retrouver la bonne graphie)
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écriture du titre (à reconstituer avec les lettres magnétiques ou des lettres à coller ou écrire en lettres capitales)
Découverte des personnages
Objectifs :
Comprendre un texte lu par l'adulte
Encoder et décoder des mots
Atelier dirigé :
1. Relecture
→ faire récapituler tous les personnages qui apparaissent ou sont nommés dans l'album – à chaque fois poser l'image du personnage devant les enfants
2. Classement des personnages (principaux et secondaires)
→ apporter les personnages manquants si nécessaire. Les faire ensuite classer par ordre d'importance, de façon à aborder la notion de personnages principaux et secondaires
3. Ecriture inventée
Encodage
→ les élèves sont invités à écrire les noms des personnages sur la fiche prévue à cet effet (avec image de la tête du personnage)
→ chacun lit sa fiche et vient la coller sur le papier affiche.
L'enseignant(e) pourra ainsi savoir où se situe l'élève dans sa connaissance du code
S'il s'agit d'une première séance d'encodage, procéder à une réflexion collective et à un encodage unique par personnage.
Fiches :
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Identifier les personnages de l'histoire (personnages avec intrus - consigne : entoure ou barre)
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Associer les personnages à leur nom écrit (4 images/4 noms) à coller ou à relier
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Reconstituer le nom de quelques personnages (lettres magnétiques ou lettres à découper/coller)
Texte 1 : lecture découverte
Langue orale : Thème l'école
Après la lecture-découverte de l'album, mise en place d'un atelier de langage en petit groupe
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Qui est Gloups ?
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Comment est Gloups ? Est-ce un élève comme les autres ? Pourquoi ?
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Comment est son école ? Ressemble-t-elle à la notre ? (chercher ressemblances /différences)
Langue orale : Les règles de vie de la classe
Après la relecture de l'album, mise en place d'un atelier de langage en petit groupe
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Quelles sont les bêtises de Gloups ?
(Vérifier dans l'album / Poser devant les élèves la photocopie de l'image de l'album correspondant à la bêtise)
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Quelles sont les bêtises qu'il aimerait faire mais qu'il ne fait pas ?
(relire le passage correspondant dans l'album / poser l'image)
On peut classer d'un côté les bêtises faites et de l'autre celles qu'il a seulement imaginées.
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Et vous ? Faites-vous parfois des bêtises ? (à l'école ou à la maison)
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Et que se passe-t-il quand on a fait une bêtise ? (à la maison puis à l'école)
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Que peut-on faire pour se souvenir de ce que l'on a le droit de faire et ce qui est interdit ?
Réalisation d'un affichage sur les règles de vie de la classe afin de pouvoir s'y référer en cas de nécessité.
Réalisation d'un écrit dans le classeur des savoirs :
« Nous comprenons les règles de vie de la classe »
Phonologie
Atelier philosophique
Réseau thématique : l'école
Tom va à l'école (Bawin - Le Masne)
Calinours va à l'école (Stehr - Broutin)
L'école de Léon (Bloch)
imagiers école maternelle
l'école maternelle - kididoc
Tibili le petit garçon qui ne voulait pas aller à l'école (Léonard)
Je veux pas aller à l'école (Blake)
Le petit ogre veut aller à l'école (Gaudrat - Parkins)
J'irai pas à l'école (Ross)
La rentrée de Trotro ( Guettier)
T'Choupi rentre à l'école (Courtin)
Spot va à l'école (Hill)
La maîtresse de Lulu à disparu (Picouly)
Ecoles du monde (Moreno)
Sur le chemin de l'école (Bouin - Fronty - Moreno)
Réseau thématique : les bêtises, les monstres
Sale gosse ! (Cole)
Bernard et le monstre (Mc Kee)
Va t-en vilaine bébête (Emberley)
Va t-en grand monstre vert (Emberley)
Au lit petit monstre (Ramos)
Evaluation première période
Savoir reconnaître des mots du répertoire de la classe
Relier le dessin au mot correspondant
