Langue orale | Maternelle

Maîtrise de la langue orale...

En cours de réalisation !

Langue orale : échanger, s'exprimer

Parler pour expliquer, échanger

Atelier puzzles : Prendre la parole pour coopérer

Atelier pour deux élèves (3 puzzles adaptés à l'âge - aux possibilités des élèves)
"les puzzles ont été défaits et non terminés pendant le temps d'accueil, il faut les refaire pour les ranger."
les pièces sont mélangées sur la table.

Réponses attendues :

-> parler ensemble pour identifier l'image, se passer les pièces

Parler pour expliquer sa démarche

Expliquer sa démarche pour dessiner

Atelier dessin avec présence de l'enseignant(e)

Passer d'un élève à l'autre en questionnant sur ce qui a été produit.

Montrer un endroit du dessin et demander à l'élève ce qu'il a fait dans le but de le faire évoluer dans sa production graphique par le langage. (une tache informe deviendra une fleur, un animal,.....)

Prendre la parole dans un grand groupe

Parler pour répondre aux questions de la Maîtresse

Au coin regroupement

Critique des travaux réalisés pendant les ateliers autonomes

L'élève explique sa réalisation en répondant aux questions de l'enseignant(e) sur ce qu'il a produit ou sur la chronologie ou l'enchaînement des actions, des gestes réalisés, les matériaux utilisés.....

Présentation d'un nouvel album qui sera lu par l'enseignant(e)

Observer une illustration (soit la page de couverture soit une illustration à l'intérieur de l'album)

"Quel est cet animal ? Où se trouve-t-il ? Qui est près de lui ? Que va-t-il se passer ?........."

Parler pour questionner le groupe classe

(Séance à ritualiser une fois par semaine)

objectif : pour les participants -> s'habituer à prendre la parole en grand groupe - écouter les autres - attendre son tour

pour le président de séance -> organiser les prises de parole

Au coin regroupement.

Chaque élève reçoit un ticket orange qui lui donne le droit de poser une question et un ticket vert qui lui donne le droit de donner une réponse.

"Vous pouvez poser votre question sur tout ce que vous voulez mais vous n'avez le droit qu'à une seule question.

Quand vous avez avez posé votre question vous donnez votre ticket orange au président de séance (l'enseignant(e) pour mettre en place le rituel puis un élève). C'est le président qui décide à qui il donne la parole."

En fin de séance on pourra noter les points importants évoqués par les élèves.

Raconter son dessin

Au coin regroupement.

Les élèves qui ont participé à l'atelier de dessin libre sont invités à raconter ce qu'ils ont dessiné.

Le dessin est fixé au tableau à l'aide d'aimants ou de pâte autocollante.

"Tu vas nous raconter ce que tu as dessiné. On écoute ton histoire et quand tu auras fini on te posera des questions."

Il s'agit ici de mettre en valeur un élève dans ses capacités de représentation et langagières et d'inciter les autres élèves à progresser dans leurs productions.

Parler pour faire faire

Atelier peinture : Prendre la parole pour organiser le travail

Préparer l'atelier ( une grande feuille de canson blanc - des pots de peinture différentes couleurs - pinceaux - tabliers)
Donner la consigne à un seul élève :

"Tu vas faire faire à ton groupe un grand dessin à la peinture pour décorer le couloir.

Réfléchis à ce que tu as envie de faire dessiner ! Regarde si tu as toutes les couleurs qu'il te faut !"

Aux autres élèves du groupe, dire que j'ai donné la consigne à ................... et qu'il faudra faire ce qu'il va dire.

Réponses attendues :

-> utilisation de l'impératif pour le responsable du groupe et organisation de l'activité

-> questionnement des autres pour se faire préciser une information, apporter son point de vue ou porter un jugement

-> lors de la présentation de la peinture au groupe classe, le chef de groupe utilisera le passé pour expliquer, rendre compte du travail de groupe.

Atelier cuisine : Prendre la parole pour organiser le travail

Préparer l'atelier (recette adaptée à la lecture - ingrédients et ustensiles - tabliers/coiffes/gants)
Un élève sera responsable de la lecture de la recette (il ne manipulera pas les ingrédients ni le matériel)

"Nous allons faire un gâteau. Tu vas regarder la recette et nous dire comment on doit faire,

en expliquant chaque petit dessin dans l'ordre"

Aux autres élèves du groupe, .................. va lire la recette et nous allons faire ce qu'il va dire pour réussir un bon gâteau.

Réponses attendues :

-> lecture chronologique et verbalisation des étapes de la recette pour l'élève désigné - discours prescriptif et utilisation des connecteurs spatio-temporels

-> questionnement des autres pour se faire préciser une information.

Langue orale : exécuter une consigne simple

Dans la classe

Matériel : une feuille blanche 21x29.7 sur laquelle on aura dessiné une maison

un crayon de couleur (une couleur différente pour chaque enfant)

groupe de 4 enfants

Jacques a dit

de placer la feuille au milieu de la table
de prendre un crayon
de tracer un trait autour de la maison
de plier la feuille en deux
d'échanger sa feuille avec un autre enfant
de déplier la feuille
de dessiner une croix dans les deux coins en haut
de dessiner à l'envers de la feuille la même maison qu'à l'endroit
de poser les 4 feuilles les unes sur les autres

...

Dans la cour - Jeu collectif

Jacques a dit

de faire le tour de la cour
de se diriger vers la barrière
de sauter 3 fois de suite
de courir dans tous les sens
de s'arrêter net
d'aller toucher le plus grand arbre (ou l'arbre près de la porte de...)
de suivre "Hugo" (ou autre prénom de la classe)
de se donner la main deux par deux
d'avancer sur place
de se placer face au mur pour traverser la cour

...